初三中學(xué)生讀后感600字（篇1）

今天，我們學(xué)了《燈光》這篇課文，使我深受感動。

作者喜歡在晚上到天安門廣場上散步，燈光照在宏偉建筑上，使人感到光明和溫暖。作者漫步在廣場上，忽然，身后傳來一聲：“多好啊!”使作者沉入了回憶。

1947年的初秋，作者當(dāng)時是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍，把國民黨包圍在一個村子里，激烈的圍殲戰(zhàn)就開始了。天黑時，作者來到郝副營長身邊。

郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，只有22歲，今晚由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵人的道路。郝副營長倚著墻，手里拿著火柴，他劃著火柴，借著微弱的火光，聚精會神的看著一本書。郝副營長希望圍殲戰(zhàn)勝利，就讓孩子在燈光下學(xué)習(xí)。

戰(zhàn)斗開始了，突擊連把圍墻炸開一個缺口，突擊連沖進(jìn)去。后續(xù)遭到敵人炮火的攻擊，和突擊隊失去聯(lián)系。

整個團(tuán)指揮人都焦急的鉆出土堡，望著黑絮絮的夜晚。突然，就在不遠(yuǎn)處有一星火光，一閃，有一閃。后續(xù)沖進(jìn)圍墻，想起了一片喊殺身。

這一仗，消滅了敵人的一個整編師。郝副營長犧牲了，這位年輕的戰(zhàn)士為了讓孩子能夠再點(diǎn)燈下學(xué)習(xí)他卻犧牲了。

我們要好好學(xué)習(xí)，要報效國家，不要那些戰(zhàn)士白白犧牲，成為國家的棟梁!

初三中學(xué)生讀后感600字（篇2）

翻著《簡愛》，不得不承認(rèn)，我讀書的態(tài)度隨著故事情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，我被故事情節(jié)深深的吸引住了，當(dāng)小簡愛被斥罵的時候，我不禁對這位被命運(yùn)捉弄的孩子報以同情的眼光，或者在她的眼中，這所謂的同情是對她的蔑視，她不需要，童年的悲慘遭遇讓她反感，也會讓他感到痛恨。

或者是海倫和譚波兒小姐的出現(xiàn)，讓她學(xué)會了改變，但在閑暇之余，我們不得不感慨當(dāng)時社會的無情與冷漠。伴著簡愛的每一次的化險為夷，我不禁為她歡呼，當(dāng)他勇敢拒絕圣約翰的求婚而堅持自己的真愛時，我被她的選擇所感動，當(dāng)她去照顧已經(jīng)殘疾的羅切斯特的時候，帶給人們的不僅僅是感動，更多的是心靈的震撼。

每一段的經(jīng)歷更重要的還是寫出了一個青春少女的情感糾葛和心路歷程，她的心靈矛盾和內(nèi)心沖突，她對自由幸福生活的渴望、憧憬和追求，將女主人公的熱情奔放，藐視習(xí)俗，追求解放的個性，表現(xiàn)得淋漓盡致。

從簡愛的身上，不得不對今天的生活報以慶幸，相比較而言，我們所缺少的不都在簡愛的身上體現(xiàn)出來了嗎，無論是從精神上還是生活中，簡愛的任何一點(diǎn)都應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的楷模，是當(dāng)今社會的典范。

初三中學(xué)生讀后感600字（篇3）

文章第一段寫作者記這篇文章的緣由。作者之所以寫這篇文章，是受滕子京之托。滕子京在慶歷四年春，謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興。這句話中你讀出了什么信息沒?作者為何第一段交代這個信息?因為作者要在“謫”字上做文章。想想，“謫守”意味著什么?這個時候，按說，人的心情是很不好的，工作起來當(dāng)然也不會很帶勁，可能還會消極怠工怨天尤人。可是滕子京竟然把巴陵郡治理的政通人和，百廢俱興。想想看，暗含著什么?是不是“不以物喜，不以己悲”的情懷。

作者既然受人之托，就得忠人之事。寫岳陽樓，寫什么呢?岳陽樓在唐代就已聲名遠(yuǎn)播，李白、杜甫、孟浩然、劉禹錫等都曾在這里題詠，再寫洞庭湖的風(fēng)景不是拾人牙慧嗎?因此作者用一句“前人之述備矣”打住這條思路。本文不再寫這些。寫什么呢?作者宕開一筆，“然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?”，作者找到了另外一個思路，今天說說覽物之情，說說遷客騷人不同的覽物之情。一個“異”字開啟下文。

遷客騷人有什么樣不同的覽物之情呢?陰天洞庭湖很晦暗時，他們登上岳陽樓，就會觸景生情，想到自己晦暗的人生，于是感極而悲者矣。一個“悲”字點(diǎn)出了遷客騷人的一種情懷。而春和景明的時候，遷客騷人來到這里，則會“其喜洋洋者矣”。一個“喜”字點(diǎn)出了遷客騷人的另一種情懷。這一悲一喜呼應(yīng)前文的“異”字，看上去，這兩種情懷好像不一樣。(其實本質(zhì)一樣，都是因物而喜因己而悲)

寫到這里，文章其實還沒有什么過人之處，觸景生情在古往今來的寫景文中不也很常見嗎?柳宗元看到小石潭的幽靜荒僻不也頓生悄愴之感，想到自己被貶永州的不幸命運(yùn)?而且這種情懷不也無可厚非，人之常情嗎?

但是范仲淹何許人也?滕子京呢?還記得第一段作者提到的信息嗎?那個“謫”字，暗含著什么?范仲淹寫此文時，被貶鄧州。與滕子京有著相同的經(jīng)歷。可是他們兩人是什么樣的人呢?是不同于上面兩種遷客騷人的。他們沒有因為自己的得失就悲成什么樣，從“政通人和”的記敘，我們看出他們很振作，很奮發(fā)。心中裝著不是“小我”。而是百姓，天下。他認(rèn)為人是可以有第三種境界的。

因此，文章寫到這里，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，用一句“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”總結(jié)上文，開啟下文。古任人能做到什么呢?“不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這是作者振聾發(fā)聵，境界高昂的胸襟抱負(fù)的寫照。因此作者說，“微斯人，吾誰與歸”沒有這種人，我同誰一道呢?我們才是同道中人啊!

因此，全文的思路就是“謫——備——異——悲——喜——異”，我覺得這幾個字起到了一線串珠的作用。

初三中學(xué)生讀后感600字（篇4）

一期一期地欣賞，一年一年地品味。一直讀到《讀者》，看著你從一株幼苗長成一棵參天的大樹。二十多年來，我無論走到哪里，你都像知心朋友一樣陪伴著我，牽著你的手一起走過燦爛如花的.日子，也走過風(fēng)霜雪雨的夜晚。

我是你的讀者，你卻是大家的《讀者》。我的生活中因為你的存在而倍感充實;我的生命因為你的參與而更加精彩。有時你像一位愛嘮叨的母親，絮叨帶著沉香的往事，讓我清新益智;有時你又像一位知心姐姐，為我抹去臉上的淚水;更多的時候你是我的良師益友，教我如何生活，如何做人!

你雖然沒有《古文觀止》的雅氣，四書五經(jīng)的大氣，但是，就是因為你的平凡而與眾不同的風(fēng)格，才奠定你逐鹿群雄的基礎(chǔ)，才使你走進(jìn)如此輝煌的天地!

今天，我陪你走過坎坷，明天你陪著我們的子孫走向芳草凄凄的坦途——

初三中學(xué)生讀后感600字（篇5）

我是一個對文學(xué)極缺少興趣的人。所以文學(xué)著作看的少之又少，聽過的也是少得可憐。看來我極缺“內(nèi)涵”。那天我去買書偶爾在樓梯口處看到了一本叫《老人與海》的書，這不是一首歌的名字嘛，再一看連作者都一樣。我饒有興趣的買下了這本書。

其實這本書講述了一個極為簡單的故事：一個叫做圣地亞哥的老漁夫，他獨(dú)自一人在海邊打漁。在外面呆了整整84天了都沒有釣到一條魚，后來他釣到一條奇大無比的馬林魚。老漁夫十分驚訝，印為他從未聽說更沒見過比他自己船還大兩英尺的魚，這是條非常大的魚，魚一直拖著預(yù)付的船漂流了兩天兩夜老人通過了自己的努力，終于把魚刺死了。后來因為魚栓在船頭引來了可怕的鯊魚，老人由于鯊魚拼搏了一陣，但馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人無貨而歸。

老人雖然戰(zhàn)勝了大馬林魚，但卻沒有戰(zhàn)勝鯊魚，人無完人，人不可能戰(zhàn)勝一切，但只要付出了，經(jīng)歷過就是勝利者!就像我們剛剛上高中，我們所要挑戰(zhàn)的東西只在太多了，語文、數(shù)學(xué)，英語、物理等九門課等著我們?nèi)W(xué)，去弄懂。我們是普通人，不是天才，我們不可能每一門都學(xué)得十分好，總有幾門是我們不擅長的，甚至是完全不懂的。但我們要學(xué)會向困難抬頭，用自己十二萬分的精力去打敗他，及至最后我們輸了，我們也應(yīng)懂得去調(diào)節(jié)自己的情緒，調(diào)整自己的心態(tài)，懂得享受過程去擁有自信心。

書中有這樣一句話：“一個人并不是生來就要被消滅的，你盡可能把他消滅，可就是打不敗他。”這句話讓我知道了人活著就要學(xué)會有勇氣和自信心去不斷迎接挑戰(zhàn)，即使失敗，也是勝利者!

讀《老人與海》讓我知道，人總要受到挫折，而我們要學(xué)會的是不斷的.接受挑戰(zhàn)!