暑假里，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，書的作者是日本作家黑柳徹子，她講述的是自己上小學時的一段真實的故事。

窗邊的小豆豆讀后感（篇1）

隨著時光的流逝，轉眼間已升入了初中，如今的我已漸漸忘淡了兒時的味道，忘記了兒時因為走神或上課講話而被老師看到于是讓我們罰站，找我們的家長。這都已都是我兒時的事了，已經被我忘淡了許多，但是《窗邊的小豆豆》在我的生活中悄悄地提醒了我，讓我維持了兒時的記憶。

《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳砌子的作品，講的都是十分真實的故事，文中的巴學園是真實存在的，是一個專門收錄“特別學生”的學校，文章的第一，第二兩章就講了小豆豆媽媽與小豆豆老師的見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不夠集中，總是不停地拉抽屜，對屋檐下的小燕子打招呼，有時甚至站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，并請他們表演，讓她沒辦法上課，老師說著大堆的事例，最終小豆豆媽媽實在沒有辦法，將他送到了巴學園，但并沒有告訴她退學的事情。

說實話，我是十分羨慕小豆豆的，她碰到了一個很棒的小林宗作校長，小林宗作校長對教育孩子有他自己的方式。他竟很有耐心的認真聽小豆豆說四個小時的話而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個慈祥的媽媽，直到她二十歲，才告訴她退學的事。

我認為書中不止描繪了小豆豆童年豐富多彩的生活，還有著作者對當時教育制度的獨特見解。

巴學園的獨特之處在于要求學生尊重別人，尊重自己。也就是現在我們所說的愛人愛己 小林宗作校長很好了完成了這一點。

如何尊重自己，愛護自己?那其實就是通過別人對孩子的理解，尊重，讓他們得到自尊與對生活的信心，就如在書中一位名叫高橋君的得了侏儒癥的小孩，他缺乏自信，常常受到別人的嘲笑，為此小林宗作校長特地為他舉辦了一場運動會，特意在他有困難的時候幫助他，特意地讓他得到了第一名，使他得到了同學們的贊嘆，使他恢復了信心，這一件事使他終身銘記。

這本書值得我們去閱讀，他不僅讓我記住了巴學園，記住了在里面的每一個人物，更讀出了人與人之間相互理解尊重的重要。這本書中的精神，將會令我一生受用。

窗邊的小豆豆讀后感（篇2）

讀了《窗邊的小豆豆》后，我十分向往巴學園的生活和學習方式。

小豆豆上學時因為淘氣被原來的學校退學后，來到了巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了他一生的基礎。

其中，我最喜歡的是小豆豆在巴學園的生活和學習方式。他們上音樂課時，能在地上隨著音樂畫線條;他們還有游泳課……當然，最重要的是他們作業很少，玩得很開心。

想想我們，不由得另人沮喪，我們的學習十分辛苦。作業連篇累讀。到了復習時，老師會拖堂，無情地占領我們的十分鐘。下課鈴聲響，兩分鐘過去了，老師還在講，我們仍在期盼那剩下的八分鐘……五分鐘過去了，幸好還有五分鐘，我們聯想著待會兒怎么玩可以充分地利用僅余的五分鐘……八分鐘過去了只剩下兩分鐘了，只夠上個廁所的時間了，只見語文老師的嘴唇還在一張一合，一張一合。九分鐘過去了，老師終于放過我們。正當我們歡呼時，數學老師走了進來。叮咚叮咚，叮咚叮咚，咚咚，上課鈴聲響了。

每當快要期末考試時，是我最痛苦的時候，學習像機械樣的重復，老師們像吃了興奮劑一樣不停地給我們布置家庭作業。一張兩張三張……試卷像紙片似的朝著我們飛奔而來，親吻著我們的筆尖。

我多么渴望，我能和小豆豆一樣，坐在巴學園的火車車廂和他們一起學習。

窗邊的小豆豆讀后感（篇3）

那個窗邊的孩子，她叫小豆豆。

天真無邪的孩子，會和燕子交朋友，喜歡桌子的開開關關的聲音，想要成為一名宣傳藝人為大家帶來快樂。可是，這樣的孩子卻被退學了。親愛的媽媽并沒有因此而責備小豆豆，她給了小豆豆最寬容的母愛，這是小豆豆一輩子銘記的幸福。

小豆豆退學了，這卻是她新的人生的開始，因為她幸運地來到了一所與眾不同的學校，遇到了以為非常熱愛孩子的校長先生。她走進了“巴學園”，一個有很多大樹和電車教室的學校;她的身上發生了巨大的變化，她不僅學會了遵守紀律而且學會了關心他人、為他人著想。因為小林先生認為：“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有著優良的品質。他在成長的過程中，會受很多影響，有來自周圍的環境，也有來自成人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要盡早期發現這些‘優良的品質’并精心呵護，把孩子們培養成富有個性的人。”熱愛大自然的小林先生，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格，在韻律的學習中保持最純真的本性。他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個小時的說話，一年級的小豆豆從來沒有想過會有一個人，能夠這么長時間地聽自己講話，而且一點也沒有表現出厭煩，就是這四個小時，給了小豆豆最初的夢想;小林先生還能從孩子的角度出發設計運動會的比賽項目，來激發一個殘疾孩子的自信;如果小時候，我的老師也會從“山的味道”和“海的味道”教育孩子們不要偏食，或許我就不怕^^了。正是這樣的教育理念，讓原本淘氣的孩子們懂得了更多，逐漸地發生了變化。

當前的教育現狀顯然沒有達到書中所描寫的那種境界，教師體罰學生、學生自殺事件時有發生。可幸運的是那種呆板、公式般的教學，正逐漸在向人性化、自然化的趨勢發展。怎樣才能走進學生的內心深處，不斷地發現他們特有的品質，給他們充分的空間去探索、觀察、創造，把大自然給孩子們當成天然的“教室”?這是教師的使命與責任，任重而道遠。

我愿成為小林先生那樣的人，尊重每一個孩子，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠撕不掉的好孩子的標簽!