《錢塘湖春行》這首詩是白居易于穆宗長慶三年任杭州刺史時寫的。現在請欣賞小編帶來的錢塘湖春行 白居易 教案。

　　錢塘湖春行 白居易 教案一

　　教學目標 ：1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會詩的意境。

　　3、啟發學生熱愛中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。

　　4、引導學生了解自然，熱愛自然，尊重自然。

　　教學重難點：1、有感情的朗讀誦背全詩。

　　2、品味語言，體會詩的意境。

　　課前準備：1、收集與春有關的資料;

　　2、收錄機、磁帶;

　　課 時：一個課時

　　教學設計：一、備讀導入 新課：

　　1、學生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易;

　　2、學生說白居易的小故事，引出新課;

　　二、初讀熟悉全詩：

　　1、聽錄音，要求學生正音正字;

　　2、生齊讀;

　　3、抽生朗讀，指導朗讀技巧(聲音洪亮，節奏抑揚頓挫，情感自然)

　　4、師范讀，學生思考：A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對偶句，體會其特點。

　　三、熟讀理清游蹤：

　　1、誰能劃出標題寫了幾方面內容，并說明理由;

　　2、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他;

　　3、詩人說“行”，你能找出依據嗎?

　　四、精讀尋覓春蹤：

　　師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段?

　　生：早春

　　師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?

　　(學生分組討論后自由發言)

　　歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

　　師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

　　五、品讀詩中妙筆：

　　師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數根須”的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數量之多，花

　　開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎?

　　生：看書，自由討論，自由發言。

　　歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

　　六、悟讀景中情語：

　　師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情?

　　生：自由發言

　　師：詩中哪一個詞最能概括這種感情?

　　生：“最愛”

　　師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融

　　師：學了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應該持什么態度?

　　生：自由發言(熱愛自然，保護自然，尊重自然)

　　師：錢塘湖除了優美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎?

　　生：于謙和岳飛

　　師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學習他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節。

　　七、展讀盡顯春機：

　　師：同學們，現在請把你們收集到的有關春的作品展示出來，由劉麗同學主持展示活動。

　　劉麗：首先我們請王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。(王斌表演)

　　(同時)劉麗：請大家注意。1、美術作品請張貼在黑板上，由雪飄飄負責;

　　2、請胡潔同學抬出我們的文學作品展板;

　　(師生欣賞美術作品和展板)

　　劉麗：請同學朗誦自己搜集的詩文。

　　(學生朗誦詩文)

　　劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學齊讀全詩

　　(在小提琴聲中，同學們齊讀全詩，下課)。

　　錢塘湖春行 白居易 教案二

　　一、欲讀——進入詩境。

　　1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

　　2、請你說一說：春天究竟在哪里?

　　春天在......更在白居易的詩里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番。

　　二、初讀——感知詩意。

　　1、學生自讀。

　　2、教師范讀。并要求學生標注出停頓。

　　(1)、教師講解詩的節奏，學生找規律。

　　(2)、結合幻燈展示的停頓齊讀。

　　(3)、以接龍的形式讀詩。

　　(4)、節奏既可以按音節劃分，又可以按意義單位劃分。范讀。

　　3、結合注釋理解詩句的意思。

　　4、學生介紹作者。

　　5、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒圖畫。

　　6、邊想象畫面邊讀。

　　三、賞讀——解其妙處。

　　1、問題一：詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?

　　明確：游蹤。

　　2、問題二：如果我們把這首七言詩的頷聯去掉三個字，變成一句四言詩。你感覺怎么樣才會不傷害這首詩歌的美?

　　學生交流后回答：早鶯爭樹，新燕啄泥。鶯爭暖樹，燕啄新泥。

　　3、問題二繼續探究：

　　早鶯爭樹——新燕啄泥。

　　早鶯爭暖樹——新燕啄春泥。

　　幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥。

　　試讀這一句，體會添加上的字詞有什么表達效果。注意重音的處理。

　　四、誦讀——詩我交融。

　　1、張開想象的翅膀，把你最喜歡的詩句所表現的畫面和情感涌自己的語言描述出來。

　　2、學生描繪，教師板書總結。

　　結合朱自清的《春》，品析頸聯。

　　男生讀出醇厚，女生讀出景美請柔。

　　3、同桌之間吟詠背誦。

　　4、制作卡片，送給同桌。要默寫上這首詩。

　　提示這些字的寫法：啄，陰，初

　　5、讓學生到講臺前表演“春行”。

　　6、春詩春歌知多少。

　　拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。

　　五、讀罷——咀嚼應用。

　　“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。

　　屏幕展示兩組例句。學生齊讀。

　　布置作業：設計一個語境，恰當的用上“亂花漸欲迷人眼”。

　　起立齊誦《錢塘湖春行》。