兒童詩歌精選
如果說童年是生命中的五線譜，那么兒童應該就是這五線譜上最活潑可愛的音符了。如果說世界是一個大花園，那么兒童就是這花園里最有生命力的花骨朵了。兒童詩歌推薦：
篇一：日出
是誰剝開一個巨大的橘子，
鮮紅，鮮紅，
擱在東邊的山峰。
皮，
一片，一片，
撒滿了天空。
篇二：露珠
路邊的小草舉著水珠一顆一顆。
每顆水珠，
光亮閃爍。
一只小螞蟻，
從小路經過，
它說：太陽已經出來了，
點這多的路燈干什么?
篇三：青蛙和翠鳥
荷葉下面歇著青蛙，
荷葉梗上歇著翠鳥，
翠鳥望著青蛙，
青蛙望著翠鳥。
翠鳥不言不語，
青蛙“呱呱”地叫。
是翠鳥在欣賞
青蛙的歌聲?
還是青蛙
在贊美翠鳥的羽毛?
它 的秘密，
只有我知道：
一個想當詩人，
喜歡大聲朗誦;
一個想當哲學家，
總愛默默思考。
篇四：蜘蛛
有個漁翁把網撒，
絲網撒在屋檐下。
不網魚，
不網蝦，
網住蚊子和蒼蠅，
一個一個消滅它。
篇五：春夜
一川流水嬉鬧，
處處蛙鼓在敲，
夜的田野，
銀光閃耀。
春天的夜晚，
多么美妙，
每塊水田里，
都有個月亮在笑。
篇六：蠶
又白又胖的小蟲子，
肚子里裝著紡紗機，
吃進青青的桑葉，
吐出細細的長絲。
累了，做一個橢圓的屋子，
沒顧上開門窗，
就躲在屋里休息。
篇七：雨后
雨后天剛晴朗，
處處積水汪汪，
云縫里擠出
一個鮮艷的臉龐。
路上的坑坑，
全都裝滿陽光。
上學路上，
腳板心酥酥地癢，
哈哈!泥水中
我留下的腳印呀，
每一個都金亮、金亮!
篇八：啼鳥
啾啾，
唧唧，
忽東忽西，
樹林里
所有的鳥兒，
都歡歡喜喜，
為我們唱著歌曲。
只有被鎖在
籠子里的，
那一只黃鸝，
唉!
在為它自己，
傷心悲啼。
篇九：瀑布
山崖很高、很高，
山崖很老、很老，
渾身上下的皺紋，
有千條萬條。
嘿!你看他，
一把長長的白胡須，
從頭拖到腳，
嘴巴不停地
唱呀唱，
胡須不停地
飄啊飄……
篇十：石拱橋
一只大馬鞍，
不在馬背上。
連著
斷了的道路，
騎著
流著的波浪，
影子在水中蕩漾，
懷里
抱個大月亮。
兒童詩歌推薦：
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡(音同無)
賴，溪頭臥剝蓮蓬。
兒童詩歌內容簡介：
在這首詞中作者通過對農村景象的描繪，反映出他的主觀感情，并非只在純客觀地作素描。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡(音同無)賴，
溪頭臥剝蓮蓬。
作者這首詞是從農村的一個非勞動環境中看到一些非勞動成員的生活剪影，反映出春日農村有生機、有情趣的一面。上片第一、二兩句是作者望中所見，鏡頭稍遠。“茅檐低小”，鄧《箋》引杜甫《絕句漫興》：“熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。”此正寫南宋當時農村生活條件并不很好。如果不走近這低小的茅檐下，是看不到這戶人家的活動，也聽不到人們講話的聲音的。第二句點明茅屋距小溪不遠，而溪上草已返青，實暗用謝靈運《登池上樓》“池塘生春草”語意，說明春到農村，生機無限，又是農忙季節了。作者略含醉意，迤邐行來，及至走近村舍茅檐，卻聽到一陣用吳音對話的聲音，使自己感到親切悅耳(即所謂“相媚好”)，這才發現這一家的成年人都已下田勞動，只有一對老夫婦留在家里，娓娓地敘家常。所以用了一個反問句：“這是誰家的老人呢?”然后轉入對這一家的其他少年人的描繪。這樣講，主客觀層次較為分明，比把“醉”的主語指翁媼似更合情理。
下片寫大兒鋤豆，中兒編織雞籠，都是寫非正式勞動成員在搞一些副業性質的勞動。這說明農村中絕大多數并非坐以待食、不勞而獲的閑人，即使是未成丁的孩子也要干點力所能及的活兒，則成年人的辛苦勤奮可想而知。“臥”字確實使用最妙， 它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上， 從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。表現出只有老人和尚無勞動力的年齡最小的孩子，才悠然自得其樂。這實際上是從《莊子·馬蹄篇》“含哺而熙(嬉)，鼓腹而游”的描寫化出，卻比《莊子》寫得更為生動，更為含蓄，也更形象化。特別是作者用了側筆反襯手法，反映農村生活中一個恬靜閑適的側面，卻給讀者留下了大幅度的想象補充余地。這與作者的一首《鷓鴣天》的結尾，所謂“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”正是同一機杼，從藝術效果看，也正有異曲同工之妙。