岳陽樓記教案一：《岳陽樓記》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo) 1、鞏固重點(diǎn)詞、句翻譯

　　2、理清文章思路、了解寫作意圖

　　3、理解作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”的政治理想

　　能力目標(biāo) 1、誦讀指導(dǎo)

　　2、中考知識遷移

　　情感目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想情感

　　2、結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會作者博大的胸襟和曠達(dá)的思想情懷

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十七課《岳陽樓記》請大家觀看幻燈片現(xiàn)在大家所看大到的圖片即是岳陽樓的岳陽樓使建于唐代，現(xiàn)在我國湖南境內(nèi)，它和滕王閣、黃鶴樓并稱我國南方三大名樓因宋代范仲淹的《岳陽樓記》而名傳四方有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽(yù)現(xiàn)在大家欣賞到的是岳陽樓的兩幅遠(yuǎn)景圖

　　二、復(fù)習(xí)

　　(一)下面我們一起回憶一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排：

　　1、了解了本文的文常知識以及寫作背景

　　2、疏通全文文意

　　3、概括段義

　　記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由

　　寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情得無異乎”一問，引出下文抒情

　　用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一暗一 明，一悲一喜，形成鮮明對比

　　抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)

　　(二)知識檢驗(yàn)

　　1、《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者 ，字希文，蘇州吳縣人， 他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民 的痛苦感受較深

　　慶歷三年，曾提出十條改革措施，包括限制以“私蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州

　　2、解釋下劃線詞語

　　增其舊制 通“增” 增加 擴(kuò)大

　　前人之述備矣 詳盡

　　日光至若春和景明 日光

　　予嘗求古仁人之心 曾經(jīng)

　　微斯人，吾誰與歸 沒有

　　百廢具興 通“俱” 都

　　屬予作文以記之 通“囑” 囑托

　　3、翻譯下列句子

　　1、 覽物之情，得無異乎?

　　看到自然景物而觸發(fā)的感情怎能不有所不同呢?

　　2、 登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂饞畏譏，滿目蕭然，感極而悲矣

　　登上這座樓，就有離開國都思念家鄉(xiāng)之意，滿眼都是蕭條的景象，感慨和悲傷的心情到了極點(diǎn)

　　3、 或異二者之為?

　　或許不同于上述兩種人的心情?

　　4、不以物喜，不以己悲

　　不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Щ蛳不虮?/p>

　　5、 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后再樂

　　三、講授新課

　　(一)接下來我們來學(xué)習(xí)新課

　　師：請大家看圖片，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容請判斷這是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第二自然段)

　　師：第一自然段交待了滕子京的政績和寫作緣由從表達(dá)方式上屬于敘事

　　師：這一段的內(nèi)容安排作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么? (遷客騷人的覽物之情)

　　師：作者的寫作思路由第一自然段的敘事轉(zhuǎn)入寫景再轉(zhuǎn)入抒情表明由寫景轉(zhuǎn)為抒情的句子是(覽物之情的無異乎)

　　(二)再請同學(xué)看這幅畫面這又是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第三自然段)

　　師：齊讀3自然段思考：

　　1、這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛?為什么會有這樣的心情?

　　(悲的氣氛;以己悲)

　　2、第3段寫悲景抒悲情，找出體現(xiàn)“悲”景意味的詞句 ;體現(xiàn)悲情意味的句子

　　3、朗讀時語調(diào)應(yīng)表現(xiàn)為?(語調(diào)較低沉)

　　(三) 再請同學(xué)看這幅畫面這又是表現(xiàn)哪段內(nèi)容的圖片?(第四自然段)

　　師：齊讀4自然段思考：

　　1、這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛?為什么會有這樣的心情?

　　(喜的氣氛;以物喜)

　　2、第4段寫喜景抒喜情，找出體現(xiàn)“喜”景意味的詞句 ;體現(xiàn)喜情意味的句子

　　3、朗讀時語調(diào)應(yīng)表現(xiàn)為?(語調(diào)較高、輕快)

　　4、以上兩個自然段從內(nèi)容和表達(dá)方式上是相同的，都是寫景議論相結(jié)合

　　(四) 師：齊讀5自然段思考：

　　1、古仁人之心與遷客騷人們有什么不同(不以物喜，不以己悲)

　　2、微斯人的“斯人”指什么人?(指古仁人這里暗指滕子京，從而表示對友人的勸勉之意)

　　3、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

　　我國古代早有“與民同樂”的思想孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思 想范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而 樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉 大的抱負(fù)他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和 教育的意義

　　4、師：結(jié)合當(dāng)今時代，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)?ldquo;不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”給你怎樣的啟示

　　抒情轉(zhuǎn)入議論

　　(五)誦讀指導(dǎo)

　　在剛才同學(xué)們齊讀課文的時候，幫大家簡單的概括誦讀的方法，下面系統(tǒng)的給大家歸納誦讀的方法并加以實(shí)踐練習(xí)

　　語調(diào) 語調(diào)的高低與朗讀的感情色彩相聯(lián)接

　　較高——表達(dá)輕松歡悅、激憤熱烈的感情

　　較低——表達(dá)沉重憂傷、低回婉約的感情

　　練習(xí)—— 三、四自然段

　　重音 以語意的主次為依托

　　即，作者著意突出的內(nèi)容就要加上重音

　　練習(xí)——

　　節(jié)奏 節(jié)奏即停頓，其原則首先是不破讀

　　練習(xí)——予嘗求古仁人之心 屬于作文以記之

　　以上方法請同學(xué)們熟記，并在實(shí)踐中運(yùn)用鞏固誦讀指導(dǎo)就到這里

　　(六)知識遷移練習(xí)

　　1、一詞多義

　　固國不以山溪之險 初極狹，才通人

　　國 國恒亡 通 正通人和，百廢具興

　　則有去國懷鄉(xiāng) 鳴之而不能通其意

　　或 而或長煙一空

　　或異二者之為

　　居廟堂之高則憂其民

　　居 面山而居

　　居十日 曠 土地平曠

　　則有心曠神怡

　　2、下列詞語中“薄”字與“薄暮冥冥”中“薄”字意思相同的一項(xiàng)是：

　　A厚此薄彼 B日薄西山 C廣種薄收 D厚今薄古

　　四、小結(jié)

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓 時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句 式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。

　　岳陽樓記教案二：《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.賞析三、四段的景物描寫并體會遷客騷人產(chǎn)生這兩種心情的原因，培養(yǎng)學(xué)生賞析文言文景物描寫的能力，

　　2.領(lǐng)會文中警句所表達(dá)的思想，理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：賞析景物描寫，理解作者表達(dá)的思想和闡述的主要觀點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會賞析文言文的一些方法;能形成對文章內(nèi)容的深入思考。

　　教學(xué)方法：朗讀，討論，探究

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　咱們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，洞庭天下水，岳陽天下樓，岳陽樓憑借范仲淹的這篇文章而名揚(yáng)天下。同學(xué)們提的問題當(dāng)中有一個問題特別集中，就是范仲淹為什么要寫這篇文章?說起這篇文章還有個小來歷呢!范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。滕子京被貶官在巴陵郡后，把巴陵郡治理的井井有條，于是他重修岳陽樓。在古代，修造亭臺樓閣，往往會請名人寫篇文章來記述一下，滕子京便請朋友范仲淹來寫。好朋友相邀，豈有不答應(yīng)的道理?此時的范仲淹，也正被貶在鄧州，真可謂“同是天涯淪落人”。但他和滕子京的性格有很大差異。滕子京很有才華，但是他的脾氣很大，也不夠?yàn)⒚?，很難聽進(jìn)別人的意見，他對自己的無端被貶始終耿耿于懷，作為滕子京的朋友，范仲淹總想對他進(jìn)行規(guī)勸卻一直無緣開口。這次滕子京給范仲淹去信，要他為岳陽樓寫記，范仲淹覺得這是個好機(jī)會，所以他欣然答應(yīng)，于是有了這篇傳頌千古的《岳陽樓記》。

　　二、探究文章內(nèi)容

　　從課文中咱們知道岳陽樓上刻了許多詩詞歌賦，期中有一幅對聯(lián)的上聯(lián)中有這么一句：“范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興”。這里邊提到了范仲淹的文、滕子京的政績。那么“范希文兩字關(guān)情”中的“兩字”，你認(rèn)為是文中哪兩個字?

　　提示：這兩個字提領(lǐng)全篇，表達(dá)了作者的思想感情。

　　1.引導(dǎo)理解悲、喜二字

　　問題設(shè)置：

　　1)在文中找到出現(xiàn)悲、喜的地方。

　　2)分析遷客騷人“悲”的原因

　　小結(jié)答題思路：所見……所思……所感……

　　指導(dǎo)學(xué)生完整表述

　　播放朗讀的片段視屏，體會感受。

　　3)分析第四段

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　分析為何而喜?(“至若”領(lǐng)起另一種情景的描寫，形式與第三段相似，類似于排比段，或曰洞庭湖變奏曲，因此賞析方法可向第三段借鑒)

　　師小結(jié)：感物而動，因物悲喜是人之常情，我們似乎也無可厚非，日常生活中即使沒有抑郁不平之事，看到刮風(fēng)下雨或者是晴空萬里，我們都會有不同的情緒反應(yīng)。但是就有人不這樣，他們并不受外界陰晴、自己得失的影響，他們是誰呢?從哪里看出來的?

　　2.探究古仁人的思想

　　問題設(shè)置：

　　1)五段中說到古仁人不同于遷客騷人，那他們的不同體現(xiàn)在哪里呢?

　　2)他們以什么為悲喜呢?具體表現(xiàn)是什么?

　　3)問題探究

　　以學(xué)生問題切入：“悲”、“喜”和“憂”、“樂”有什么區(qū)別?二者能否互換?

　　總結(jié)：“悲”“喜”是人情感的直接體現(xiàn)，是感性認(rèn)識，都是因己悲(個人的遭遇—宦海沉浮)，因物喜(景物陰晴)，都受環(huán)境的影響，并無本質(zhì)區(qū)別。而“憂”“樂”則經(jīng)過深入理性的思考的，因民因君而憂，因民因君而樂，君和民加起來不就是國家、天下嗎?二者的境界是不同的。

　　4)為什么前邊用那么大的篇幅寫遷客騷人?

　　由此分析我們可以確定范仲淹這篇文章醉翁之意不在遷客騷人、不在悲喜，而是想表現(xiàn)“憂”“樂”的情懷和志向。(范希文兩字關(guān)情----揭曉答案：憂和樂。)

　　三、課堂小結(jié)

　　范仲淹也正是由于有這樣不以物喜、不以己悲的胸襟，和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的遠(yuǎn)大理想，成為了歷史上備受人推崇、尊重的一代名臣，為官的楷模，也可以說是我們中國歷史的脊梁，這對當(dāng)時及后世的一切有志之士，都具有巨大的鞭策和鼓舞作用，直到今天都仍有其積極意義。

　　當(dāng)我們生活中遭遇挫折，我們要說：

　　當(dāng)我們志存高遠(yuǎn)，想為國家社會做貢獻(xiàn)時，我們要說：

　　不以物喜，不以己悲。

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　四、拓展延伸作業(yè)。(二選一)

　　1.遠(yuǎn)在江湖礪心志，從來貶官多妙文。范仲淹的經(jīng)歷和心胸還能讓你想起哪些古代文人呢?結(jié)合作品談一談。

　　2.推薦同學(xué)們網(wǎng)上閱讀溫家寶2012年3月14日答中外記者問相關(guān)資料，寫一寫自己的感想。

　　岳陽樓記教案三：《岳陽樓記》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。

　　2. 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之 樂而樂”的思想，并激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。

　　3. 自主判斷本文敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。

　　4. 通過多種形式的讀來品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語言。

　　5. 通過“妙點(diǎn)”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

　　教材分析：

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

　　2. 品味語言的音律協(xié)和之美。

　　3. 通過“妙點(diǎn)”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

　　本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文，先敘事后寫景，由景入情，

　　因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處，理當(dāng)成為重點(diǎn)。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美;寫景方法精妙奇絕。這是本文語言和寫法別具一格之處，也列為重點(diǎn)。

　　本文被安排在蘇教版語文9年級上冊第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要

　　求看，這樣安排既是對已學(xué)過的寫景散文(如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》)的小結(jié)，又是對即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng)，具有承上啟下的作用;同時它又具有獨(dú)特的個性魅力，這是它膾炙人口的原因之一，因而要求我們在教學(xué)中能突出本文的個性特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　努力構(gòu)架立體式的課堂。從對文本的解讀上，著眼于全篇，按音讀、譯讀、理讀、

　　析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開，從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊，并在讀、析、寫的過程中訓(xùn)練學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操;從教學(xué)方法的選擇上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲，又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則，采用自主、合作、探究的方法;從課堂教學(xué)流程的設(shè)計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。這樣，力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ)，又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力;既從整體上把握全文，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動、生與生合作、師生互動中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，使課堂內(nèi)容飽滿，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動。因?yàn)?，一方面?年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習(xí)文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力;另一方面，新課標(biāo)寫道：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時就有遠(yuǎn)大的志向，常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是?這篇文章是?

　　二、小組合作交流(5分鐘)

　　在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見下面【】中)，要求：

　　1.由組長負(fù)責(zé)，先校對、補(bǔ)充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫在黑板上。

　　2.點(diǎn)評本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。

　　【(一)音讀。讀課文，用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)自己易讀錯、易寫錯的字音、字形，小組交流時補(bǔ)充。

　　字音：略

　　字形：〖百廢具興(俱) 橫無際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂讒畏譏(饞饑) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)〗

　　(二)譯讀。再讀文章，結(jié)合注釋，翻譯句子，獨(dú)立完成下面問題，交流時訂正。

　　1. 用紅色筆在文中畫出自己翻譯時有困難的詞句。

　　2. 找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋。

　　(百廢具興：“具”同“俱”，全，都。 屬予作文以記之：“屬”同“囑”，叮囑。)

　　3.解釋下列加點(diǎn)字。

　　(1)一詞多義：

　　極：南極瀟湘 此樂何極 感極而悲

　　觀：予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也

　　賦：刻唐賢今人詩賦于其上 歲賦其二 更若役，復(fù)若賦

　　一：洞庭一湖 一碧萬頃 長煙一空

　　國：去國懷鄉(xiāng) 死國可乎 國恒亡

　　以：不以物喜 屬予作文以記之

　　(2)詞性活用：北通巫峽 南極瀟湘

　　先天下之憂而憂 后天下之樂而樂

　　(3)同義詞：文中與“春和景明”中“景”的意思相同的詞語是 ，它的意思是

　　(4)虛詞：然則北通巫峽 若夫霪雨霏霏 則有心曠神怡

　　4.找出自認(rèn)為該重點(diǎn)翻譯的6條句子，寫在下面并翻譯。

　　(①覽物之情，得無異乎? ②上下天光，一碧萬頃。

　?、鄄灰晕锵?，不以己悲。 ④浮光躍金，靜影沉璧。

　　⑤先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ⑥微斯人，吾誰與歸?)

　　(三)理讀。三讀文章，按要求整理，積累詞匯，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

　　1.四字短語：

　?、賹戨泳┱兊模?(政通人和 百廢具興)

　?、趯懱鞖獾模?(朝暉夕陰 霪雨霏霏 連月不開 陰風(fēng)怒號 春和景明 日星隱耀 長煙一空 )

　　③寫洞庭湖地理位置的：(北通巫峽 南極瀟湘)

　?、軐懞模?浩浩湯湯 濁浪排空 波瀾不驚 浮光躍金 靜影沉璧 橫無際涯 一碧萬頃)

　　⑤寫動物的： (虎嘯猿啼 沙鷗翔集 錦鱗游泳)

　?、迣懼参锏模?(岸芷汀蘭 郁郁青青)

　?、邔懶那榈模?(感極而悲 心曠神怡 寵辱偕忘 此樂何極)

　　2.句子：

　　①對偶句(不少于3句)：

　　銜遠(yuǎn)山，吞長江。 北通巫峽，南極瀟湘。 日星隱耀，山岳潛形。 沙鷗翔集，錦鱗游泳。 長煙一空，皓月千里。

　　②比喻句：

　　浮光躍金，靜影沉璧。

　　3.質(zhì)疑的詞句意思：

　　(四)析讀。 仔細(xì)閱讀第三、四兩段，仿照例句，從備選項(xiàng)中選擇自己最欣賞的一景寫幾句話。

　　示例：我看那洞庭勝景在多姿之水。水波浩淼無際，湖光山色織入。水湍急洶涌，有萬馬奔騰之勢;碧綠澄清有嫻靜典雅之態(tài);乍起漣漪之時，漾著金光，閃閃爍爍，似逗人嬉戲。

　　備選：水上之鳥/水中之魚/水中之月/岸邊植物/素淡月色/湖上藍(lán)天/……

　　我看那洞庭勝景在：】

　　三、精講點(diǎn)撥。 (5分鐘)

　　1.集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。

　　2.各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評分。

　　四、組內(nèi)研讀 (6分鐘)

　　1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落，按DCBA的順序在組內(nèi)朗讀，在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美。

　　2.發(fā)揮集體的智慧，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時的語氣、語速、語調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果。

　　(§3：語氣凝重、語速緩慢、語調(diào)低沉， §4：語氣輕松、語速輕快、語調(diào)激昂)

　　3.再次按DCBA的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落，感受語言的音律美。

　　五、小組品讀。(6分鐘左右)

　　展示交流：前四個獲得展示機(jī)會的小組展示自己的朗讀，老師點(diǎn)評并判分。

　　六、課堂小結(jié)。(3分鐘)

　　各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處，寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后組內(nèi)交流，再全班交流。

　　七、鞏固練習(xí)：組長負(fù)責(zé)抽查自學(xué)中錯誤率高的內(nèi)容。(5分鐘)

　　八、布置作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，組長負(fù)責(zé)抽查10個詞語解釋和5條句子翻譯。(其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報被檢查組的完成情況)

　　2.完成第二課時的導(dǎo)學(xué)案。

　　以上就是小編為你整理的岳陽樓記教案，希望對你有幫助!

　　
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