編者按：有情懷的文章才是好作文，情懷是什么呢？所謂情懷就是孩子社會化了的本性。下面我們一起看看這篇《如何讓自己的作文有情懷》。

作文不是無情物，有情懷的文章才是好作文。可對于小學生而言，情懷是什么呢?這個問題要從兩個方面去說：

情懷首先是“情”，情與理相對，是非理性的，所謂情其實就是人本性的自然流露。每個人在降臨人世之時，上帝就給我們預先設定了靈魂的底色和待人接物的基本邏輯，這就是本性。舉個例子來說，你的孩子在學校的手工課上親眼目睹了女同桌的手指被美工刀割破，假如說你的孩子毫不猶豫地將同學的手指含在了嘴里，而他這么做完全是下意識的行為，這就是善良的本性使然;假如說，你的孩子看到這一幕后沒有頗為興奮，回了家后還無限回味地和媽媽說：“那纖細白皙的皮膚被割破后，鮮紅的血珠搖搖欲墜地掛在手指，真是美妙極了!那鮮血的氣味竟是如此芬芳!”哎呀!這孩子的家長就要特別小心了，這可是變態殺人狂的本性流露啊!

情懷其次是“懷”，懷就是胸懷，是孩子來到人世間后看待自己和他人的站位和眼界，這是一個社會化的過程，是生活環境對孩子本性的浸潤和改造。再舉個例子，你的孩子在醫院看到了一個瀕死的病人，假如說這孩子只是想到把自己的零食送給他，那么這境界就是比較低的;假如說這孩子由此堅定地立下了當一位名醫的志向，要盡可能地幫助更多的病人，這就是比較高的境界;假如說，這孩子由此立志將來要開設一家好醫院造福社會，這就是更高的境界。

由上述兩個層面來看，所謂情懷就是孩子社會化了的本性。

孩子的本性是伴隨孩子一生的宿命，既不會改變也不會消失。從這個角度來看，美好的人生就是與本性和諧共處并很好地發揮了本性優長的人生，失敗的人生則是與本性不斷斗爭乃至自我傷害的人生。作為家長應該知道，孩子是上天賜予我們最好的禮物，但他絕不是我們私有的寵物。家長應該準確地把握孩子的本性，正確地引導本性成為人生的動力之源。而鼓勵孩子通過文字記錄和抒發自己的情懷，使孩子在書寫中認識自己的本性、認可自己的本性，引導自己的本性走向正確的方向，則是促使孩子的心智走向成熟的重要手段。

去年夏天，我帶孩子去了連云港的花果山游玩。登高望遠、親近自然，孩子非常開心。在花果山主峰，有一位老人馴養了一只可愛的小猴子和游人合影，每次收費10元。花果山和猴子真是很應景的配搭，我們慫恿孩子去和猴子合影。但讓我出乎意料的是，平時非常喜歡動物的孩子并不太愿意這樣做。勉強坐了過去，合影中的他也看不到絲毫高興的表情。

我私下問孩子，是不是害怕猴子?孩子坦誠地回答說，不是，而是這和人合影的小猴子太乖巧了、太像一個小孩子了，和它合影的時候自己覺得這小猴子像個孤兒一樣可憐!我知道這就是本性的流露，再加上社會化的過程就是情懷。于是我在路上就告訴孩子，保護動物已經是世界上被多數人公認的社會潮流。在有些國家，人們常養的貓和狗已經被認為是和人一樣的朋友，誰要是公開虐待動物就會受到社會的譴責。人類善待動物并不是要讓動物獲得比人更高的待遇，而是要盡可能地尊重動物的生存權利，實現人和其他動物的和諧共處。孩子聽了以后很有體會，從連云港回來后就寫了如下的作文。

作文中對材料的取舍是一個關鍵的寫作技巧，我們可以告訴孩子要圍繞中心選材，可孩子卻很難理解也很難做到。這時，我們不妨問問自己，在人類沒有寫作理論的早期，那些寫文章的人是如何知道要圍繞中心選材的呢?其實，這是一個認知心理學的問題——人們在寫作的時候會很直觀地寫自己看到的東西，但人往往只能看到自己想看到的東西，那么人們想看到什么東西呢——當然是符合其天性的東西。因此，對于主要靠直覺寫作的孩子而言，明確其本性所看到的東西，往往是主題明確和選材集中的前提。

作者：沙樹聲

公眾號：漪文工作室

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