文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

二、具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。

"留"，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

"刪"，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如"沛公之參乘樊噲者也"--沛公的侍衛(wèi)樊噲。"者也"是語(yǔ)尾助詞，不譯。

"補(bǔ)"，就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。

"換"，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把"吾、余、予"等換成"我"，把"爾、汝"等換成"你"。

"調(diào)"就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

"變"，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。如"波瀾不驚"，可活澤成"(湖面)風(fēng)平浪靜"。

古文翻譯口訣

古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意;

先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則需心細(xì)，

照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語(yǔ)氣，

力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。

人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，

"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規(guī)律。

實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。

譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣，

句子流暢，再行擱筆。

文言文的閱讀方法

篩選文中信息

(1)參透題干，吃透題干中的概括性論斷的含義。

(2)分析信息，逐句分析所給語(yǔ)句，把它們與題干中的論斷是非進(jìn)行比較，以便做出判斷。

(3)對(duì)照確認(rèn)，根據(jù)所給答案逐一與原文對(duì)照。

(4)確定答案，在理解每個(gè)句子的基礎(chǔ)上，立足全文辨析和判定句子陳述的內(nèi)容。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

(1)總攬文意，整體把握。

(2)把握題干，準(zhǔn)確定位文中信息。

(3)借助注釋提示，找到解題突破口。

(4)辨析差異，排除干擾。

翻譯

古文翻譯，自由順序，首覽全篇，掌握大意;先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則需心細(xì)，照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語(yǔ)氣，力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照慣例，“吾”、“余”為我，“爾”、“汝”為你。省略倒裝，都有規(guī)律。實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣，句子流暢，再行擱筆。

最新文言文的閱讀方法

所謂文言文的“五讀”法，就是在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，可以按順序進(jìn)行五步閱讀，即預(yù)讀、抄讀、解讀、品讀、誦讀。下面分別介紹其具體做法。

一、預(yù)讀主要目標(biāo)：

讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓，把握節(jié)奏，了解文學(xué)常識(shí)、時(shí)代背景。具體做法：

⑴查工具書，給生字加拼音;

⑵根據(jù)老師的范讀或朗讀錄音準(zhǔn)確清楚地朗讀文章;

⑶結(jié)合預(yù)習(xí)提示和注解了解作家、作品、時(shí)代背景等常識(shí)。

二、抄讀主要目標(biāo)：

熟悉課文、明確重點(diǎn)難點(diǎn)。具體做法：

⑴抄寫文中的生字生詞、名言警句;

⑵勾畫并抄寫文中的難句、重點(diǎn)句;

⑶結(jié)合預(yù)習(xí)提示、課下注解、課后練習(xí)確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、解讀主要目標(biāo)：

通過(guò)分析語(yǔ)言，具體感知課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)、態(tài)度、思想感情。具體做法：

⑴結(jié)合語(yǔ)境，深入理解疑難詞語(yǔ)和句子含義;

⑵分析特殊的文言句式，如省略句、倒裝句以及詞類活用等現(xiàn)象;

⑶結(jié)合注解口頭翻譯課文，從整體上深入理解課文內(nèi)容。

四、品讀主要目標(biāo)：在理解全文的基礎(chǔ)上，分析鑒賞文章的中心思想、寫作技巧、章法結(jié)構(gòu)等，品讀文章的優(yōu)美意境。具體做法：

⑴從思想內(nèi)容和藝術(shù)形式兩方面分析文章的具體特征;

⑵書面翻譯課文或疑難片斷，做到心中有數(shù)，掃清障礙;

⑶專題討論：落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)、解答課后練習(xí)題;

⑷遷移訓(xùn)練：舉一反三，融會(huì)貫通。

五、誦讀主要目標(biāo)：

對(duì)課文加深理解，強(qiáng)化記憶，積累語(yǔ)言材料，按大綱要求背誦課文。具體做法：

⑴反復(fù)朗讀，熟讀成誦;

⑵擴(kuò)展閱讀，研讀與課文有關(guān)的材料，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)拓視野，也可從網(wǎng)上下載有關(guān)信息;

⑶整理學(xué)習(xí)筆記，編復(fù)習(xí)提綱，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)的記憶;

⑷在老師的指導(dǎo)下寫讀后感或小論文，陶冶情操，提高鑒賞水平。

文言文的閱讀方法技巧

第一，梳理基礎(chǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感。在復(fù)習(xí)初期，考生需要對(duì)于文言虛詞、實(shí)詞、語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還需要保持每周兩篇文言文的訓(xùn)練量。但是，特別需要提出的是，每周兩篇文言文不是指簡(jiǎn)單地完成兩篇文言文閱讀題目，而是需要對(duì)這兩篇文言文進(jìn)行逐字翻譯、精析，標(biāo)注出其中所有的語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)字詞，語(yǔ)法現(xiàn)象。只有逐字精析，才能真正夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練文言語(yǔ)感。

第二，梳理技巧。文言文閱讀部分并非全無(wú)章法技巧可循。當(dāng)我們?cè)诨A(chǔ)上完成梳理之后，還需要在方法技巧上進(jìn)行集中訓(xùn)練。在完成實(shí)詞虛詞部分的題目時(shí)，需要關(guān)注前后搭配，可以根據(jù)詞性進(jìn)行選擇。而在完成句子翻譯題目時(shí)，可通過(guò)一一對(duì)應(yīng)法完成題目，即先對(duì)句子成分進(jìn)行劃分，對(duì)比對(duì)象句與翻譯句之間在成分方面是否做到一一對(duì)應(yīng)，排除成分缺失的選項(xiàng)。在完成組合性選項(xiàng)題目時(shí)，先關(guān)注主語(yǔ)、再關(guān)注內(nèi)容，排除主語(yǔ)不一致的選項(xiàng)后針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇。在完成文意理解題時(shí)，著重關(guān)注文章的細(xì)節(jié)性信息。

第三，特別值得提出的是，文言文部分新增閱讀延伸題。文言文閱讀延伸主要是論證類的閱讀延伸題。即讓考生針對(duì)文言文中的某一觀點(diǎn)看法，或者針對(duì)人物形象談一談自己的看法。這類題目難度適中，考生只要把握好文言主旨，并相應(yīng)按照答題模式進(jìn)行作答即可。

以上是針對(duì)文言文閱讀部分的復(fù)習(xí)方法提出的幾點(diǎn)建議。最后，需要再次強(qiáng)調(diào)的是，文言文需要長(zhǎng)期積累，考生一定要提早著手準(zhǔn)備，并且持之以恒，保證每周一定的訓(xùn)練量并輔之以適當(dāng)方法，只有這樣才能在文言文部分保分、提分，為在高考語(yǔ)文中取得高分奠定基礎(chǔ)。